不只记住方法，更知道为什么这样想。
以前上补习课时，我接触到的更多是题型、步骤和模板。遇到熟悉的题目还能照着做，但我一直想知道：为什么要这样做，思路又是从哪里来的？
林老师让我印象最深的，是他会把题目的切入点和思考过程讲出来。他讲得细，也愿意把“为什么”说清楚。对我来说，理解一道题背后的思路，比单纯记住一种做法更有收获，这也是我特别喜欢他的课堂的原因。
学生反馈 · QQ465731335
师资与资历先了解，谁在教孩子。
学历与经历可以查看，教学是否适合，也值得认真沟通。
高中数学与物理教学
北京大学硕士
前新东方高中教师
5 年高中教学经验，长期关注概念理解、解题思路与方法迁移。课堂上既讲“怎么做”，也讲“为什么这样想”；课后通过作业、考试与沟通，继续判断学生是否真正掌握。
清北树人是一间专注高中教学的工作室。林老师邀请来自北京大学、清华大学的师兄弟、朋友及优秀教师共同参与教学，为有不同学科需求的学生匹配老师。
300+
累计辅导学生
50+
学生进入 985 高校
10000+
累计提分
累计教学统计，非同一班级数据。学习结果与学生基础、投入和执行情况有关。
学历与教学经历，有资料可看。
点击图片可放大继续了解任职经历、科研记录与清北团队
把问题讲清楚的训练，
也来自课堂之外。
从研究问题、分析证据到解释结论，科研经历带来的严谨习惯，也是林老师重视推理过程与表达依据的原因。
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清北背景，认真落到每一堂课。
团队已在深圳开展教学约两年。我们重视老师的学习经历，也重视具体的讲解、训练和反馈。课程沟通时，可以进一步了解对应学科教师的背景与教学安排。
清北树人为独立教学工作室，与北京大学、清华大学不存在办学隶属或官方合作关系。
为什么做清北树人？
很多家庭愿意为学习投入，却很难判断一位老师是否负责、是否适合自己的孩子。我们希望把老师的经历、课堂的方法和学习的过程展示得更清楚，让选择有依据。
从求学时遇到的好老师，到课堂上学生逐渐建立的信心，让我们愿意长期坚持的，始终是认真教书、认真育人。
学生与成绩进步，要看结果，
也要看走过的过程。
选取 3 位学生的阶段记录，看看起点、教学重点和实际变化。
分数来自辅导期间的历次考试，横轴按考试先后排列，不代表等间隔月份。不同试卷难度与考试范围有差异；阶段变化不等于对未来成绩的承诺。
查看全部九科提分案例与更多成绩记录
按学科查看学生的辅导时长、成绩变化与具体训练路径。
各学科折线图按现有考试记录依次展示，保留成绩的阶段性波动；考试次数以实际记录为准。个体学习情况不同，案例不代表提分承诺。
班级高考记录681分
最高分 · 录取清华大学
61人
班级人数
33人
985 高校录取
另有14人211录取
49人
600 分以上
查看部分学生录取院校与学生风采
部分学生去向
校门照片用于展示录取院校，不代表院校与清北树人有合作关系。
教学方法从一次诊断开始，
把每一步学习接起来。
先判断卡在哪里，再安排怎么学。课堂、作业与反馈共同构成教学过程。
- 01
诊断
结合近期试卷和交流，区分知识漏洞、方法问题与学习状态。
- 02
计划
明确阶段目标与优先级，让安排跟上学校进度和备考时间。
- 03
上课
讲清概念、推理与切入点，再用变式练习检验方法迁移。
- 04
作业
围绕当前薄弱点安排训练，关注过程与错误，而不只核对答案。
- 05
反馈
和学生、家长沟通课堂掌握与在校情况，协调下一步配合。
- 06
阶段测试
定期统计并分析考试成绩，根据新的问题调整教学计划。
孩子“会听”，还要能独立思考。
数学从条件中寻找关系，解释模型如何建立，训练完整解题步骤与检验习惯。
物理从画图、选对象、分过程入手，把模型、条件和方程联系起来。
家校配合关注学习信心、课堂反应和课后落实，让反馈落到具体问题。
家校沟通课堂之后，沟通还在继续。
反馈包括掌握得好的地方，也包括计算、专注和学习状态中仍需调整的地方。
学生与家长的亲身感受
根据本人反馈大意整理，非逐字引述。
数学上的改变，也从重新建立信心开始。
我的数学长期只有三四十分，拿到题目时很容易大脑空白。比起一道题不会做，更难的是总觉得自己学不好数学。第一次上课前，林老师没有急着讲题，而是先问我，困难来自基础、心理，还是其他原因。
后来的学习中，老师也会经常和我联系、聊天，围绕我的情况寻找办法。这样的交流让我慢慢愿意重新面对数学，建立起继续学下去的信心。回头看自己的高考表现，我很感谢林老师这一路的帮助。
学生反馈 · QQ1628743033
被认真倾听，才更敢于说出自己的想法。
在林老师的课堂里，我感受到的是轻松和被尊重。老师会充分倾听我的想法，让我觉得自己的问题和思考都值得被认真对待，而不是只等着听一个标准答案。
让我印象很深的是导数压轴题。以前我总觉得，那不是自己能做出来的题。听完老师把分析思路一步步展开后，我第一次真切地感到：原来我也可以尝试理解和解决它。这种被看见、被鼓励的课堂体验，对我很重要。
学生反馈 · QQ3382967115
信任，是在一次次沟通与反馈里建立的。
我最初是在网上了解到林老师的，心里其实有顾虑。后来抱着试一试的想法去沟通、试课，真正让我改变态度的，是他对教学思路和孩子心理的理解，而不只是介绍中的学历与经历。
继续上课以后，老师的教学反馈和孩子的成绩变化，让我逐渐放心。孩子后来考上了中山大学，我也把同事和表姐的孩子推荐给了林老师。作为家长，我很感谢这段过程中老师认真、持续的付出。
家长反馈 · 电话13302876218
课程安排先看是否适合，
再选择怎么上课。
面向高一、高二、高三学生，围绕高中九科提供一对一、班课与冲刺班三种班制。
这些情况，值得一起聊聊
- 基础有断点，需要从关键概念重新梳理。
- 课堂能听懂，换一道题却不知道从哪里入手。
- 成绩反复波动，需要分析失分与训练安排。
- 高分段遇到瓶颈，希望精细复盘、减少失误。
也需要这样的配合
愿意面对问题，完成必要训练，并持续沟通学习情况。老师可以帮助诊断和调整，但不能代替学生的学习过程。
如果只期待固定提分保证，或希望完全不做课后练习就取得变化，我们的方式可能不适合。
高中九科语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理
一对一
围绕个人问题安排
根据学生基础、学校进度与目标制定方案，集中处理知识漏洞、偏科或专项瓶颈。
上课时间与地点协商安排。
学期与假期班课
按阶段系统推进
在共同进度中梳理知识体系，结合课堂互动、训练与阶段复盘巩固掌握。
- 寒假班
- 20 节课
- 春季班 · 2—5 月
- 约 20—25 节课
- 暑假班
- 30 节课
- 秋季班 · 9—1 月
- 约 20—25 节课
春秋班课时随教学进度与学期时间调整，具体开班安排请咨询。
高考冲刺班
高三 · 每年 3—5 月
全封闭式全日制教学。面向基础较薄弱、希望在最后阶段集中备考的高三学生，安排系统复习、专题训练与阶段测试。
先评估基础与备考情况，再沟通具体教学、住宿及管理安排。
常见问题沟通之前，
你可能想问。
没有适合所有学生的同一种安排。
第一次沟通需要准备什么？
带上近期试卷或成绩单，说明年级、科目、目标和当前困扰。如果还不能准确描述问题，也可以先从平时作业与考试表现聊起。
主要教数学、物理，其他学科也可以咨询吗？
林老师主要从事高中数学与物理教学。清北树人团队覆盖高中九科，其他科目会根据需求沟通对应老师的背景、教学方式与可安排时间。
一对一和班课该怎么选？
如果知识漏洞集中、进度差异较大，或有明确专项问题，可以先了解一对一。需要按共同节奏系统复习的学生，可以沟通班课。具体选择应结合学情与时间。
如何了解孩子上课之后的情况？
老师会围绕课堂理解、练习表现和学习状态进行沟通，并结合在校考试成绩做阶段分析。反馈频次和方式会在具体课程安排时说明。
可以保证提多少分吗？
不承诺固定提分幅度或录取结果。案例记录反映不同学生的实际过程，进步幅度受基础、课时、练习投入和考试难度等因素影响。
可以线上上课吗？线下在哪里？
可以，我们提供线上课程，不便到现场也可咨询安排。线下目前面向深圳、广州、珠海提供课程咨询。授课方式、地点、费用及开班情况，需要结合科目、班型和时间确认，沟通清楚后再决定。
咨询流程先找清问题，
再讨论怎么学。
同样的分数，背后可能是不同的困难。我们会结合近期试卷、学习过程和孩子自己的感受，初步判断主要问题，再讨论适合的改进方向。
- 01
联系老师
通过电话或微信说明学习阶段与科目，与老师预约咨询。
- 02
准备学习资料
按下方清单整理现有资料。无需提前写好标准答案，真实情况更有帮助。
- 03
沟通与诊断
老师会根据实际情况选问几个问题，必要时请孩子讲解一道题，了解具体卡点。
- 04
明确下一步
一起核对初步判断，明确优先改善的环节；需要进一步了解时，再安排试课或针对性练习。
老师可能会从这七个方向了解
不逐项盘问，也不需要家长提前给孩子分类。老师会根据回答继续追问，结合实际表现判断；几类问题也可能同时存在。
知识基础型以前的知识，是否留下了断点？＋
哪些章节开始听不懂？基础题能独立完成吗？换个问法，还能说清概念和公式的含义吗？
方法能力型知识记得住，遇到题却不知道怎么开始？＋
拿到综合题，能找到第一步吗？看懂答案后，换一道同类题能自己做出来吗？
熟练度型题目会做，却总是慢或容易算错？＋
一道基础题通常花多久？平时不限时能做对，限时后会出现哪些错误？
学习习惯型每天都在学，练习有没有真正消化？＋
遇到不会的题会先尝试，还是直接看答案？错题订正后，有没有隔几天独立重做？
考试能力型平时会做，为什么考试拿不到分？＋
失分主要是不会、审题遗漏、步骤不规范，还是时间不够？卡在难题时会怎样安排后面的题？
动机与执行型知道该学，却迟迟开始不了？＋
孩子自己想改善这个科目吗？计划通常卡在开始还是坚持？任务拆小以后，能不能完成？
心理与环境型学习状态，最近有没有受到影响？＋
最近睡眠和作息怎么样？学校、家庭或人际关系有没有变化？聊到学习时，孩子通常是什么感受？
这一方向关注影响学习的状态与环境，属于学情了解，不作心理或医学诊断。
咨询后，先明确最值得改的地方
老师会总结观察到的主要困难、判断依据和建议顺序，与家长和孩子一起确认。资料不足的地方，会通过试课或练习进一步了解，再讨论课程是否适合。
需要预约，可通过上方电话或微信直接联系老师。